TORONTO, le 24 juin 2024 /CNW/ - Les ministres
provinciaux et territoriaux responsables de l'éducation
primaire-secondaire et postsecondaire se sont réunis à l'occasion
de la 112e réunion du Conseil des ministres de
l'Éducation (Canada) [CMEC] à King City, Ontario, le 12 juin 2024,
pour échanger sur des initiatives d'intérêt commun et des défis en
éducation, notamment l'intelligence artificielle (IA),
l'éducation autochtone et l'acquisition de compétences en
adéquation avec les tendances émergentes du marché du travail.
La personne représentant l'Ontario prononce la déclaration de
reconnaissance suivante : « Nous nous réunissons sur les
territoires traditionnels des Wendats, des Haudenosaunee et des
Anishinaabe, ainsi que sur le territoire du
Traité no 13 de la Première Nation des
Mississaugas de Credit. »
Les ministres ont échangé avec la personne représentant
Compétences Canada, qui a fait
part de ses réflexions sur les tendances dans les métiers
spécialisés, en soulignant l'intersection dynamique de la
technologie et de l'éducation.
Les ministres ont poursuivi leur discussion sur l'IA et ont
examiné son potentiel dans le domaine de l'éducation. Le dialogue
était axé sur les mesures prises dans chaque province et chaque
territoire pour faire face à l'essor rapide des technologies d'IA
et à leurs implications pour l'enseignement et l'apprentissage. Les
ministres ont discuté de leurs défis respectifs et des possibilités
d'un échange d'expertise dans ce domaine par l'entremise du CMEC
pour veiller notamment à ce que les progrès technologiques rapides,
comme l'IA, soient mis à profit afin d'assurer de meilleurs
résultats d'apprentissage pour les élèves.
Une personne représentant le Centre canadien de protection de
l'enfance a été invitée pour aborder la sécurité et la protection
des enfants et des jeunes dans les espaces numériques, en
s'attardant particulièrement sur les risques émergents en ligne et
l'importance de prendre des mesures proactives et préventives.
Les ministres responsables de l'éducation primaire-secondaire
ont quant à eux souligné le besoin d'assurer une éducation à la
citoyenneté numérique pour faire en sorte que les élèves soient
dotés des compétences dont ils ont besoin afin de penser de façon
critique et d'échanger de façon responsable des renseignements et
des connaissances, que ce soit en ligne ou dans la vie réelle. Les
ministres ont insisté sur le fait que l'éducation à la citoyenneté
numérique sert à promouvoir des valeurs démocratiques et
l'engagement civique dans un monde de plus en plus connecté.
Une discussion a été menée sur les efforts déployés pour
améliorer le rendement des élèves grâce au renforcement des
compétences en littératie et en numératie, en s'appuyant sur les
derniers résultats du Programme pour le suivi des acquis des élèves
(PISA) et en se concentrant sur le
recensement des pratiques efficaces pour renforcer les compétences
fondamentales dans l'ensemble des provinces et des territoires.
Dans le cadre du Plan du CMEC pour l'éducation
autochtone, 2023-2027, les ministres ont échangé sur des
initiatives en cours dans leur province ou territoire afin de faire
avancer la vérité et la réconciliation au Canada.
Les ministres responsables de l'éducation postsecondaire ont
discuté de la viabilité financière du secteur postsecondaire, les
établissements étant aux prises avec des pressions financières
croissantes dans une économie en pleine mutation. Les ministres ont
échangé des renseignements sur des investissements stratégiques, le
financement et les cadres de reddition de comptes.
Les ministres responsables de l'éducation postsecondaire ont
aussi discuté des répercussions des changements récents
qu'Immigration, Réfugiés et Citoyenneté Canada (IRCC) a
apportés au Programme des étudiants étrangers sans égard pour les
préoccupations des provinces et des territoires. Les ministres ont
convenu qu'une plus grande collaboration est nécessaire afin de
tenir compte des responsabilités et des compétences des
gouvernements provinciaux et territoriaux. Ils exhortent en outre
le gouvernement fédéral à revoir son approche relativement au cadre
des établissements reconnus et à s'engager à mener des
consultations sérieuses avec les provinces et les territoires,
avant de mettre en place d'autres politiques d'immigration qui
auront une incidence directe sur l'éducation. Les ministres ont
discuté du plafond du nombre d'étudiantes et étudiants
internationaux et ont évoqué le souhait qu'il ne soit pas réduit
en 2025. Par ailleurs, les ministres soulignent l'importance
pour les provinces et les territoires de diriger les discussions
concernant leurs propres besoins en matière de main-d'œuvre. Les
ministres se sont accordés pour dire qu'il sera essentiel que le
gouvernement fédéral fournisse des données régulières et actuelles
sur le traitement des demandes des étudiantes et étudiants
internationaux pour permettre la prise de décisions éclairées
fondées sur des faits probants.
Au sujet du CMEC
Fondé en 1967, le CMEC donne aux ministres de l'Éducation au
Canada une voix collective et leur
permet d'assumer leur leadership en éducation aux échelons
pancanadien et international. L'organisme aide les provinces et les
territoires à exercer leur compétence exclusive en éducation. Pour
de plus amples renseignements, consultez notre site Web au
www.cmec.ca.
X : @CCMEC
SOURCE Conseil des ministres de l'Education (Canada)